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La correction se fait rapidement classe entière. E. Cette heure-là va permettre de battre en brèche la 3ème idée reçue entrevue lors de la 1ère séance ( 'People's behaviours change from one century to another') car les élèves ne peuvent que constater que les thèmes majeurs abordés dans les 7 pièces sélectionnées sont toujours d'actualité. HMW: possibilité pour les élèves de refaire les activités sur internet ici: 3emes/shakespeare-s-plays-in-3-panels Séance 5: STUDY OF A SONNET AND TRANSLATION PROBLEMS A. Il s'agit de faire étudier le Sonnet 18 qui interpelle beaucoup les élèves. Je commence par l'écoute du poème lu par Al Pacino, MP3 ou lien Youtube ici: avant de donner mon document Sonnet 18 B. Sur ce document, je propose le sonnet en vieil anglais, puis sa paraphrase en anglais contemporain puis la traduction du sonnet par François-Victor Hugo à réécrire correctement dans l'ordre. Littérature classique en anglais pour découvrir la langue de Shakespeare. C. Lecture du poème en français et travail de repérage des quatrains, rimes, allitérations sur la fiche.
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Je garde en secours celui-ci que j'avais trouvé un jour sur internet sans pouvoir mettre de nom sur l'auteur ( Questions). S'il se reconnait... Pour l'attribution de points je procède ainsi: 1 point si la réponse est simple (un mot, une date... ) mais 3 points si elle est correctement reformulée avec sujet verbe et complément. D. Décompte des points. Si temps: Extrait de 'Looking For Richard' (le début). Les plus belles citations en anglais romantiques de Shakespeare | EF English Live. Séance 4: HIS PLAYS AND QUOTES A. Une activité réalisée à partir du travail extraordinaire de Mya Gosling. Les élèves doivent découper les images des 7 pièces sélectionnées et les coller dans l'ordre sur la fiche de travail. 4 images 3 panels shakespeare's plays B. M'inspirant du manuel Bloggers 3ème, je leur demande également de cocher les propositions de thèmes contenus dans les pièces ou de rayer les mots inutiles. C. J'ai ajouté une partie vocabulaire. Le travail est à réaliser en 30 minutes maximum pour passer à la correction dont voici le PPT: correction 3 panels D. Pour terminer cette séance, je propose aux élèves de retrouver quelques unes des citations les plus célèbres de Shakespeare à l'aide de ce document: Shakespeare's quotes Je commence par lire les citations en anglais et les laisse retrouver leurs traductions en français seuls.
La scène est nocturne et on trouve des références au domaine extérieur, à celui de la nature et des animaux. v. 19: «sur la moitié du monde, la nature »;v. 24: «alerté par sa sentinelle, le loup »;v. 28: «O terre, qui est ferme et bien établie » De plus, les temps verbaux nous renseignent également sur l'action à venir. Effectivement, on note un fort emploi du présent d'énonciation (v. 10: «entraînes »;v. 3: «je te vois »;v. 27: «avance »;v. 32: »…qui est horrible ») qui est la marque d'un discours actuel, on se place au moment de l'avant crime. Enfin, la scène est silencieuse, aucun bruit ne trouble la nuit, ce qui donne au lecteur (et également à Macbeth) un sentiment de malaise et d'angoisse (v. 32: «ce silence, qui est horrible…») Ces sentiments se poursuivent tout au long de la tirade grâce à la présence d'un thème important, celui du mystique et du surnaturel. En effet, le champ lexical du surnaturel est très présent dans la seconde partie du texte: v. 21 «sorcière »;v. « Être ou ne pas être... », Hamlet, Acte III, scène 1ère, William SHAKESPEARE - Les écrits d'un poète français. 22: «observe les rituels de la pâle Hécate »;v. 20: «songes pervers »;v. 27 «tel un spectre vers sa proie ».