Révision Grammaire Ce1
J'ai donc retapé les textes et crée des questionnaires différenciés sur 2 ou 3 niveaux pour l'ENSEMBLE de l'année. C'est un travail de longue haleine avec 50 documents que je vous partage juste en dessous. J'espère qu'il saura vous être utile. Lorsque les élèves ont lu et travaillé le texte seuls (cela permet de réduire le temps des séances de grammaire pure, leur concentration étant tellement limitée! Révision grammaire ce1 video. ), nous corrigeons rapidement, puis menons les séances 1 et 2 (découverte et construction de la notion) du livre. La seule vraie plus value apportée en classe et de faire ces séances en tout petits groupes pour avoir un oeil sur chacun: 7 élèves maximum, ce qui m'a permis d'être beaucoup plus efficace et de mener les mêmes séances en seulement 2x25min là ou ça me prenait souvent 2×45 min en classe entière. Au bas des fiches, j'ai inséré une partie FLUENCE, que les élèves ont à faire seuls en devoirs tous les lundis soirs. Les fiches sont non numérotées pour pouvoir convenir à n'importe quelle progression La plupart des textes proviennent de RETZ mais certains ont été inventés par mes soins car ils n'existaient pas dans l'ouvrage.
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Tu as été très rapide Lucky cri-cri!!! Eval éval éval J'ai vu que tu utilises dans tes révisions le mot article (comme dans les éval nationales) mais toute l'année on utilise le déterminant!!! Du coup moi pour les éval je leur dis que c'est un déterminant!! Sinon ils sont complètement perdus! Oui, moi aussi …. C'est bien pour ça que je fais tout de même deux exercices avec ce vocabulaire là … sinon, j'en ai pour qui ça va coincer!!! Révisions évaluations CE1 : Grammaire-conjugaison | Bout de Gomme. J'utilisais le mot article avec les CE1. D'ailleurs dans les programmes c'est « article »… pourquoi utiliser « déterminant »? Les articles, c'est facile, il y en a peu, on peut en apprendre la liste par coeur. Sinon, moi aussi je leur faisais des exercices « façon évéluations nationales », ne serait-ce que pour qu'ils ne soient pas perturbés par la consigne. Pour mes évals « perso », c'est pareil, d'ialleurs: je ne donne pas d'exercices atypiques, pour ne pas risquer de polluer les évals par des erreurs de compréhension de consigne. Ils sont plus tranquilles aussi quand ils reconnaissent des exercices familiers.
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Je fais découvrir aux élèves toutes les structures de phrases, les natures de mots, puis seulement après je passe aux fonctions (sinon après tout est mélangé dans leur tête je trouve, et va leur expliquer qu'un sujet peut être un Pronom Personnel – aka PP -, un GN plus ou moins enrichi.. ). Une fois que natures et fonctions sont posées, je rajoute des séances par rapport à la méthode pour bien travailler sur la structure du verbe, ancrer le métalangage, afin qu'ils comprennent bien ce que signifie CONJUGUER. (Merci ma première année où n'ayant pas fait ça, j'ai bien ramé pour que tout sois clair dans leur petite tête! ). Toutes les séances que j'ajoute à la méthode apparaissent en italique. Petites révisions en grammaire. Puis je passe à la conjugaison, où je me paie le luxe de ne travailler quasiment QUE le présent, mais avec tous les « groupes »…. Mais je vous explique plus en détail le pourquoi du comment de ces choix ICI. Voici donc ma progression pour l'année prochaine: PROGRAMMATION 2018 ♥ Déroulement des séances: Pour cette partie je vais principalement vous renvoyer vers l'ouvrage Réussir son entrée en grammaire, car je suis grosso modo leur méthode: 1 première séance de découverte du texte, qui vaut pour moi séance de lecture compréhension que les élèves font en autonomie.
Les Types de phrases. Révision grammaire ce1 sur. En grammaire la semaine prochaine avec mes CE2 en ce moment nous allons accélérer un peu plus. Après avoir beaucoup travaillé sur la nature des mots (verbe, noms communs, noms propres, déterminants, pronoms personnels, et tout récemment adjectifs) nous allons nous atteler désormais à travailler sur les types de phrase. ( déclaratives, interrogatives, impératives, exclamatives) Je vais beaucoup me servir en manipulation physique et numérique (TBI) de mes personnages: Exclamo, Impéra, Interro, et Déclara Ils vous permettront de jouer avec vos élèves: de susciter des déplacements avec des phrases sans ponctuation que vous écrirez au tableau où les enfants devront venir placer le bon personnage de classer les phrases en faisant 4 colonnes au tableau avec les 5 personnages et en demandant à des élèves d'écrire une phrase sur une bandelette de papier et de bien venir la placer au tableau. de servir de point de départ pour de la production d'écrit en plaçant les personnages au tableau et en demandant à 5 élèves à la fois de venir écrire une phrase juste à côté de chaque personnage.