Les Institutions De La Ve République - Maxicours

Friday, 5 July 2024

- Les différentes déclarations des Droits de l'homme. Création d'affichage autour d'une liberté (liberté d'expression, liberté de conscience, liberté et droits des femmes, liberté et droits sociaux... ) Le jugement: 1/b - Comprendre les enjeux de la laïcité (liberté de conscience et égalité des citoyens). 2/a - Comprendre que l'aspiration personnelle à la liberté suppose de reconnaître celle d'autrui. 2/b - Comprendre que deux valeurs de la République, la liberté et l'égalité, peuvent entrer en tension. 3/a - Comprendre la diversité des sentiments d'appartenance civiques, sociaux, culturels, religieux. Les principes de la laïcité Les libertés fondamentales (libertés de conscience, d'expression, d'association, de presse) et les droits fondamentaux de la personne. Connaissance de soi et respect de l'autre, en lien avec l'éducation affective et sexuelle. La question des addictions. Expressions littéraires et artistiques et connaissance historique de l'aspiration à la liberté. Débat autour de la question des limites des libertés Organiser une journée de commémoration pour la journée des mémoires de la traite, de l'esclavage et de leur abolition.

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C'est la Constitution qui détermine, depuis 1958, le fonctionnement de la V e République, notamment en délimitant les pouvoirs de l'État. Le président de la République dispose de pouvoirs étendus, mais collabore avec le Premier ministre et son gouvernement pour diriger la France. Cependant, le Parlement, qui se compose de l' Assemblée nationale et du Sénat, a à sa disposition les moyens de faire pression sur le gouvernement, et c'est lui qui vote les lois. Enfin, le respect de la Constitution, et donc du fonctionnement de la V e République, est garanti par le Conseil constitutionnel, qui en est le gardien.

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Que signifie vraiment la République? En France, nous vivons dans une République, mais ça veut dire quoi concrètement? La République, c'est un système politique démocratique dans lequel le gouvernement est élu par le peuple, pour le peuple. C'est l'intérêt de tous les citoyens qui est recherché et pas seulement celui de quelques-uns. Avant la Révolution française, le pays était une Monarchie, dirigée par un roi qui détenait tout le pouvoir. Les principes et le fonctionnement de la République sont définis dans la Constitution. Notre République est définie par une devise « Liberté, égalité et fraternité ». Pour en savoir plus sur la démocratie, découvrez notre dossier. Réalisateur: Henri Poulain; Voix: Julien Goetz; Graphisme: Benjamin Le Talour Nom de l'auteur: Agnès Maillard et Fatima Akkacha Producteur: StoryCircus; France Télévisions; En partenariat avec la Ligue de l'enseignement Année de copyright: 2015 Année de production: 2015 Publié le 08/12/15 Modifié le 07/12/20

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Les élèves doivent, ensuite, justifier leurs choix. Un groupe est chargé de centraliser les informations et de constituer le brouillon de l'affiche. La répartition des tâches se fait en fonction du niveau global des élèves du groupe. Séance 6 Discussion à visée philosophique: Est-on esclave de la technologie? Évaluations possibles A la fin de la séance 2, on peut évaluer les affichages autour de deux compétences: « Coopérer et mutualiser » et « Écrire pour construire son savoir et sa pensée » Après la séance 4, on peut évaluer la compétence « raisonner et justifier ». Sur l'ensemble de la séquence, on peut évaluer la compétence « coopérer et mutualiser » 4. Documents complémentaires (en pièces jointes) format PDF - 118. 7 ko format PDF - 194. 8 ko format PDF - 336. 3 ko format PDF - 533. 1 ko format PDF - 1. 1 Mo format PDF - 472. 6 ko Mise à jour: 21 avril 2017

| recherche Par groupes, analyser des textes d'époque ou non pour confirmer ou infirmer les hypotheses formulées lors de l'analyse de la carte. Groupe 1: Analyse du discours de Jules Ferry Indiquez les trois types de motivations (raisons) de la colonisation. Groupe 2: Analyse du texte de Didier Daeninickx Décrivez ce que les Kanaks sont contraints de faire et ce qu'ils ressentent. Que pensez-vous du traitement que les Français leur font subir? Ce traitement est-il digne d'êtres humains? Groupe 3: Analyse du texte d'Alfred Gevrey Que pensez-vous des conditions de travail infligées dans les colonies francaises? Calculez le temps de travail hebdomadaire (par semaine) et comparez-le au temps de travail actuel 3. Synthese | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation Les eleves ont a leur disposition l'ensemble des textes. Chaque groupe expose ses reponses. Ces dernieres sont discutees, voire amendees par l'ensemble de la classe. 4. Debat | 15 min. | recherche Présenter le texte extrait du manuel scolaire.

Discussion à visée philosophique autour de l'addiction à la technologie. L'engagement: 2/a - Expliquer le sens et l'importance de l'engagement des citoyens dans une démocratie. L'exercice de la citoyenneté dans une démocratie Sentiment d'appartenance au destin commun de l'humanité. 2. Rappel des points de programme abordé (HG) Thème Objets d'enseignement Pratiques de classe Thème 2: L'Europe et le monde au XIXe siècle -Conquêtes et sociétés coloniales. Repères -1848: la 2° abolition de l'esclavage Organiser la journée de commémoration des mémoires de la traite, de l'esclavage et de leur abolition. -Construire des repères historiques - Raisonner et justifier - Coopérer et mutualiser 3. Déroulé de la séquence Séance 1 Prise en compte des perceptions des élèves. La question « C'est quoi pour vous la liberté? » est répondue anonymement. Création d'un nuage de mots à l'aide d'un logiciel en ligne. Séance 2 Découvrir les différentes libertés Travail de groupe avec des consignes plus ou moins guidées selon les difficultés des élèves.